[PJ1]O Posicionamento Ético de Sampaio Bruno - A Consciência do Mal

.Prefácio I-Preâmbulo II-Biografia

III-Síntese e anotações acerca das obras publicadas -Análise da Crença Cristã -A Geração Nova -Notas do Exílio -O Brasil Mental -A Ideia de Deus -O Encoberto -Os Modernos Publicistas Portugueses -Portugal e a Guerra das Nações -Portuenses Ilustres -A Ditadura -O Porto Culto -Teoria Nova da Antiguidade -Os Cavaleiros do Amor. Plano de um livro a fazer.

IV-Posicionamento Ético-Politico

1-O Mal -A existência do Mal -A procura do sentido da vida na luta contra o Mal -O Bem como libertação

2-Uma República para Todos -A importância dos ideais revolucionários: liberdade, igualdade, fraternidade -República e utopia -Fraternidade e elitismo

3-Metafísica e Positividade -A união da metafísica com a positividade -A evolução e o progresso: determinismo e liberdade -Perspectiva gnoseológica

4-A Questão Religiosa e a Ideia de Deus -Do agnosticismo ao deísmo -As experiências místicas -Heterodoxia: queda e salvação

5-O Progresso Moral -O papel da educação no progresso moral e social -Messianismo e missão da humanidade -Prospectivismo e Libertação

V-A Consciência do Mal

.Bibliografia

 [U2]Dissertação orientada pelo Professor Doutor Eduardo Abranches de Soveral

(ver em http://ensayo.rom.uga.edu/filosofos/portugal/soveral/biblio-de.htm)

 [U3]Obras de Sampaio Bruno:  Análise da crença cristã, 1874; O Brasil Mental, 1898; O Encoberto, 1904; A Ideia de Deus, 1902; Notas do Exílio, 1893; Portugal e a Guerra das Nações, 1906; A questão religiosa, 1907; Portuenses Ilustres, 1907; A Ditadura, 1909; O Porto Culto, 1912; Os cavaleiros do amor (livro inconcluso editado em 1996) - http://www.instituto-camoes.pt/cvc/filosofia/rep6.html.

 [PJ4]A Internet no Contexto Escolar

Introdução A) Objectivos B) Justificação C) Pesquisa D) Anotações

I-O Projecto

 -Esboço da Pesquisa a) Pesquisa online e pesquisa bibliográfica  b) Pesquisa etnográfica

 -O Método -Contexto e Participantes -Recolha e Análise de Dados -Hipóteses e Limitações -Revisão da Literatura

II-O Corpo Lúdico

-Pesquisa Bibliográfica -Cultura e Cibercultura

-Um instrumento Lúdico .Online .O Jogo

-Comunicação e Informação .Real e Virtual .O Corpo

III-A Internet num Contexto Escolar

Entrar na Escola -Estratégias -Contextualização

A Turma B -Área-Escola -Debate -Registos Visuais -Observação Participante

No Centro de Recursos -Na Internet -Diário Descritivo -Participação e Observação

Validade

IV-Diálogos Informais e Interculturais

Como analisar? a) Anotações e Questionários b) Diálogos Informais c) Conclusões do Diário Descritivo

Confronto com os diálogos online a) Fóruns, Classificados, Mensagens b) E-mails c) E os Professores

Discussão

Conclusão?

Glossário

Referências Bibliográficas

       (ver em http://pjustica.no.sapo.pt/)

Dissertação orientada pelo Professor Doutor José Maria Gonçalves da Silva Ribeiro (http://www.univ-ab.pt/cursos/mestrados/mri/corpo_docente.html)

Este projecto de investigação, que se situa no domínio das Relações Interculturais, pretendeu responder a duas questões: 1) Será o aspecto lúdico o mais importante para os jovens que acedem à Internet? 2) O uso da Internet pode funcionar como um incentivo para a criação de personagens e corpos fictícios, fomentando uma dissociação entre o corpo real e o corpo virtual? Através da pesquisa bibliográfica aprofundaram-se as temáticas subjacentes às questões propostas, partindo-se da suposição de que, com a utilização da Internet, se diluem as barreiras entre espaços longínquos, fazendo com que cada indivíduo possa viajar, sem ter de se confinar aos condicionalismos físicos e económicos, contactando com culturas diferentes da sua e desfrutando desse diálogo intercultural.

A pesquisa etnográfica numa Escola Secundária implicou a recolha de uma série de documentos complementares, agrupados em diferentes categorias:    a) inquéritos por questionário; b) diário descritivo; c) transcrição de excertos de conversas e entrevistas; d) fotografias; e) respostas a questões colocadas em fóruns temáticos; f) respostas a e-mails enviados para listas de endereços e páginas pessoais. Sendo a comunicação lúdica a motivar os jovens para usufruírem das possibilidades facultadas pela Internet, e encarando-se o palco da comunicação interpessoal como um jogo, poderia concluir-se que não existe uma verdadeira dissociação entre o mundo real e o mundo virtual. Mas a adopção de uma metodologia qualitativa fez com que as conclusões obtidas não possam ser consideradas como estritamente objectivas, nem generalizáveis. (ver em  http://bocc.ubi.pt/pag/_texto.php3?html2=justica-paula-internet-contexto-escolar.html)